教学战“疫”｜《产后康复》课程在线教学模式探讨与实践

课程名称：产后康复

课程类型：考查课

面向专业：康复治疗技术专业2001-2002班

授课教师：姜海威

线上教学平台：学习通、腾讯会议

本课程为高职拓展选修课程，根据技能型人才培养目标、岗位需求，统筹考虑和选取教学内容。在教学过程中主要采用以下教学方法：直播讲授、讨论、自学等形式，并借助于媒体课件、教学影像资料增强教学效果。课程设计有两个方面内容，一是思政主线：将思想政治教育贯穿到专业课程中，培养新时代的技能人才。康复治疗技术专业人才要具备治病救人意识和职业精神，尤其在这个特殊时期，教师更需要引导学生积极面对困难，传递正能量，将抗疫精神作为对医学生的一种考验和磨练。二是任务总线：通过对课程内容的整合，知识结构的梳理将课程模块化（见下图）。每一个大的模块中分成了若干任务，每一个任务继续分为若干子任务，从简单到复杂，逐步提升难度，强调技能升级培养创新精神。

课前：以国家级及省级教学资源库、学银在线、智慧树网、智慧职教等资源包为依托，下载合适本课程中适合本节课内容的资源，并在学习通建立适合本校学生的资源课程。根据实时政策和变化找到适合学生的思政内容和疫情期间的重要人物、正能量的视频等素材，以备直播课程期间对学生进行爱国主义教育。通过微信提前告知和引导学生进行课前预习，根据微信及学习通的通知，查看签到和点名情况，督促学生进入直播课堂学习，提高同学上课的积极性。

课中：在线授课过程中借助网络教学用具、办公软件以及互联网资料（课件下载及编辑）进行知识的讲解与巩固。通过课程在线点名结果显示，总体到课率较好。虽然有网络的限制，但是在教师的总体把控和安排下，师生互动的效果相对较好。

课后：课后发送本节课重要知识点到微信群作为课后巩固，发送线上作业和拓展练习作为课后练习。

教学评价采用过程性评价，贯穿于单元教学全过程。课前的练习任务，教师点评，学生互评；课中的任务，学生互评；课后的考核与思考，学生互评，教师点评。在教学过程中，教师还要让学生学会搜集素材，展示自己的成果，评价的素材均由每个学生自己提供。

线上课程教学设计就是要利用好网络资源，加强小组互动、小组讨论、展示发言，让学生积极投入到学习中。教师从传统的线下课堂转入线上教育，需要花更多的时间和精力到课堂教学设计上，在教学过程中甘当“配角”，把课堂的主动权交给学生，让学生成为教学的中心。

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供稿 │ 教务处 健康医技系

出品 │ 党委宣传部